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潜心同研话衔接 笃行致远共成长——我校承办王艳芝工作坊主题教研活动

发布日期:2024-06-19     作者: 教研室 历史教研组     浏览数:8940    分享到:

为深入落实历史学科的核心素养,进一步加强初高中学段之间的融通,促进历史教师课堂教学能力的提升,2024年6月18日下午,我校在致远楼报告厅举行由王艳芝工作坊主办,陕西师大附中承办的“潜心同研话衔接,笃行致远共成长”主题系列教研活动。陕西省教科院历史研究员、工作坊坊主王艳芝,西安中学特级教师、正高级教师郭富斌,西安太白学校副校长王敏,西安铁一中滨河高级中学教师刘相钧,广西民族大学副教授华春勇,我校副校长高丽文,王艳芝工作坊成员及我校历史组初、高中全体教师60余人参加了本次教研活动。活动由我校历史教研组长史小军主持。

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活动的第一阶段,首先由西安辅轮中学陈洋、陕西师大附中卞润梓两位老师围绕“辛亥革命”进行了初、高中同课异构。陈洋老师从“何谓革命”“革谁的命”“为何革命”“如何革命”四个问题对教材进行整合,以核心素养为导向,以学生为主体,以学生的自主、合作、探究为主要学习方式,关注评价主体的多元化,体现了对教学评一致性的初步探索。卞润梓老师在研究初中课标及教材的基础上,关注到初、高中学生的学情和思维认知水平的差异,聚焦两个主问题——“孙中山的理想与现实”和“大清的自救与失败”,由浅入深,设计了环环相扣的探究性活动,引导学生展开深度学习和理性思考。

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接下来,西安辅轮中学教师丁宁、陕西师大附中朱文莉两位老师分别带来统编版历史教科书八年级下册第8课《经济体制改革》、高中统编历史教科书《中外历史纲要(上)》第28课《中国特色社会主义道路的开辟与发展》的说课。丁老师首先从深度学习理论出发,强调了深度学习是发展素养的学习、是理解性学习、是符合学习科学基本原理的学习。在教学实施阶段,丁老师通过导学案设计课前落实基础知识。在课堂教学中以帮助学生深入理解知识为核心,层层推进教学。朱老师通过初高中教材对比把握教学重难点,基于“四个自信”,聚焦“中国特色社会主义”以“伟大转折——新起点”,“改革开放——新道路”,“理论体系——新指南”三个核心问题,环环相扣,推进学生思维的深度发展。

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本次教研活动的第二阶段,首先由我校副校长高丽文致欢迎词。高校长表达了对各位特邀专家和王艳芝工作坊成员莅临附中指导教育教学的感谢,并对四位上课、说课老师的教学成果给予高度评价。高校长还简要介绍了陕西师大附中历史组的三大课程体系建设——思维型课堂、三说高考活动、“为先学习案”,对我校历史组长期以来在中高考教学方面所做的努力给予高度评价。

在专家评课环节,西安中学特级教师、正高级教师郭富斌,西安铁一中滨河高级中学教师刘相钧,广西民族大学副教授华春勇、西安太白学校副校长王敏先后做出了高屋建瓴的点评。郭老师首先肯定了本次活动选课内容的典型性和思维高度,指出辛亥革命和改革开放事业都是20世纪推动中华民族伟大复兴的重要环节。其次,赞赏四位老师的设计都立意高远,在关注知识的同时,更关注对学生发展的价值,比如讲辛亥革命的时候,都注重精神引领,强调这是中华民族的重要精神财富。郭老师还指出本次课堂教学中教师们普遍注重批判性思维,利用教材,挖掘教材,没有被教材束缚。针对教学挖掘问题,郭老师向大家展示了自主开发的《中外历史纲要》课程,鼓励老师们大胆尝试。最后,郭老师对初高中衔接教学提出四个建议——课标的衔接、必修与选择性必修和选修的衔接、跨学科的衔接、学业测评的衔接等。

西安铁一中滨河高级中学刘相钧老师做《基于落实初高中衔接的案例研究》微报告。刘老师从“低阶与高阶”“夯实与迁移”“解构与建构”“单维与多维”“历史与史学”等五个角度讲述怎样进行衔接,报告既有高屋建瓴的理论引领,也有具体可行的教学案例,理论与实践并重。广西民族大学华春勇副教授重点谈及自己对好课堂的评价标准,认为课堂教学的重点在于关注学生的学习有没有真实发生,学生的思维有没有得到提升。西安太白学校副校长王敏号召大家向郭富斌老师学习,历史教学要做到“眼中有人”,共同为“陕派”历史教学作出贡献。

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颁奖环节中,我校高丽文副校长为点评环节中作分享的郭富斌、刘相钧二位专家颁发聘书。王艳芝教研员为陈洋、卞润梓、丁宁、朱文莉四位上课说课老师颁发荣誉证书。

最后,王艳芝教研员总结讲话。她首先向大家表达了三个感谢,感谢各位专家的高度引领与指导,感谢今天上课说课老师们的精心准备和付出,感谢所有工作坊成员的参会。王艳芝教研员强调,本次教研活动是工作坊“初高中历史教学衔接”系列教研活动的第二期,每一次教研活动的开展都有新的思考和火花的碰撞,坚信接下来的初高中衔接教学活动会越来越好。

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