实验教学的必要性论述

陕西师大附中   许景敏

中学物理实验大多以既成之物理实施，多以验证性探究出现在教学实践活动之中。

关于长度的测量，测曲线长度属于特殊长度测量之一，老师上课讲过，这时采用线趋法化曲为直。上完课，我布置作业，让同学们课后通过地图测量西安到北京经郑州铁路线长。

第二次上课，我提问年级第二名同学叫王海月。是个女学生，她回答：“我没有测，我会。”我不置可否，未作评价，让其坐下。再提问别的同学，各有回答数值，不尽相同。王鹏举手，要回答，叫起后，他言说不能测量；众同学哄笑，老师也纳闷。问他：别的同学都测出了数据，你为何说不能测量？王鹏言道：我家地图在墙上，线没法摆上去。立刻有同学对他讲：呀你不会用胶带纸江綫贴上去。另有同学嚷道：用细铁丝弯成铁路线形状，然后拉直就成。老师附和说你看这些同学的意见可以采纳吗？王鹏表示回去重测。

这节课上完后，我稍作点评。同学们，相信王鹏真的测量了吗？你想想，如果不真的参与实验，你还知道需要在测量曲线长度时还要解决摆放细线的问题吗？物理实验过程有丰富的物理内涵，他是从科学到技术的必经之路。参与比得到结论真重要。

2011年10月13日星期四