高2022届中招工作交流汇报

陕西师范大学附属中学  许景敏

一、中招工作概况

遵照陕西师范大学附属中学工作安排，在学校领导的精心策划下，初三年级组王芳、刘建玲两位组长协同组织，初三年级各班主任老师有序管理下，于2018届高三工作结束之际，我们物理学科组不等不靠，主动出击，创造性的开展工作。精心筹划预设了高2022届高中三年的教学计划，编撰了初高中衔接班教材。前期有两周多的初高中预科教学活动，激情宣讲了初高中物理学习差异，精心备课，彰显课堂教学艺术，尽展学科教学魅力，为学生三年的高中学习做到了方向性的整体规划。

2018年中招工作，我承担初中毕业生“保苗工作”。面对中考取得骄人成绩的学生，个个“红马、黑马”心中的兔子都在跳动，西高新一中的召唤、西工大附中的诱惑。招生电话持续不断给他加温，学生、家长不断的膨胀，由谦恭到客气，由客气到我在忙，由我在忙到挂断电话不愿露面，再后的所谓央求转到不再师生了，继而与原有班主任、年级组长拍桌子……

“我们不想再听你解释了，谁能解决我的问题”，“你们这是在剥夺我的权利”，“你们与孩子签的协议是无效的”，“现在的学生有学校没母校”……

听听这样的话语，谈三年的培养之情，单薄了。

艰辛，事中人个个有体味。校长一句“好学生来之不易”的叮嘱，那余音何曾绝于耳？

二、我们的教育观需要宣讲

1.亮出肌肉，秀秀陕西师大附中文化内涵与教育魅力

“五大名校都很好，我不用再打听”、“我们家离咱学校有点远”、“孩子就想换一个新环境”、“老师我也喜欢您的课，但西工大有那么多优秀学生，我觉得那儿才有挑战”…… 

种种托词，因为考得好，我便想高飞。

不急不躁，不要因为他话语不中听，拍过桌子而恼了。您看老师不给您手续，不是说明他喜欢咱孩子吗？说明老师认为孩子还算个人才，值得教不是？您真的了解清楚了师大附中的教育了吗？这里有一群对教育有情怀的人，他们没有期许得到谁的表彰，他们有自己的教育梦想，用你看不见的点点滴滴，构筑着他们心中无限宏伟的塑造人的工程。

“您不是说都好吗？看样子我得向您秀一下我们的内功，让您知道什么才叫做好”。

“为学生可持续发展”那不仅是写在我们的门楣上，那更是师大附中几代人不断追求的教育情怀。让我用一个个鲜活的教学实例来解读她。

我们是中学老师，您认为我们能教大学吗？不是社会口口传言我们是“陕西五大名校”之末流吗?我们的学生拿省学科竞赛一等奖，自主招生却申报不了北大清华自主招生名额，不是不被认可么?我们的学生黄福兴何以在清华物理学院专业排名上稳居前三名？中科院大学雷雨晴大学一年级就能跟着导师去做课题研究（专业排名稳居前二、在美国波士顿参与国际遗传工程机器人比赛获国际金牌、几天前报喜获学校万元奖学金持续到博士毕业）；他们大一就具备的科学研究品格仅是大学老师培养的吗？300多号人马的家底，100%的一本升学率；我们班级塑造的文化内涵，学生自主管理能力的提升，对科学与艺术的完美阐释，与北大教授面谈对话就赢得决定降分录取资格。岂不闻：“外行看热闹，内行在能看出门道”。

2.招生是学校的一项工作，我会尽心竭力

“我们孩子没发挥好，可能接受不上您所描述的优秀教育情景”、“招生工作失败了，那个孩子还是走了”

宣讲不仅只为这一个学生，顶尖的学生我们欢迎，合格的学生一样受我们重视。招生是学校的一项工作，我们会尽心竭力去做。做教育的人会注重长久，平时我的校门是关闭的，今天既然打开了，就让您感受附中人的执着与敬业。

三、招生工作的对话，催生我教学观念的转化

1.做真教育，我声如洪钟；15分钟后，您听完了我的宣讲，真正了解了我的教学，您还是决定不选我，那就是说您真不愿当我的学生，我一定教不了您，因为我自认为在做教育。

2.好教育需要发声，需要广播；什么叫好教育？也许他并不了解，仅仅是盲从。如同大学的大类招生，源于多许学生并不真正了解专业内涵，仅望文生义式的选了专业，结果痛苦的发现未必如此，频频出现申请转专业。我的教育观念好在何处，我有足够的自信，我有必要让您了解清楚，只要您是真了解情况下做出的选择，一样受我们尊重。

3.不失教育情怀，关注立体人格的培养；关注群体生活，良好的班风、学风的营造，健康乐观阳光学习心态，坚忍不拔，乐于沟通、善于沟通的意志品质的培养需要我们在教育过程中更多的关注。