雁塔区李玮高中英语研修共同体 2020年度工作规划

发布日期:2020-06-15     作者: 秦晓敏     浏览数:355    分享到:

雁塔区李玮高中英语研修共同体 2020年度工作规划

根据区教育局“名师+”工程实施方案和相关要求,结合我们高中英语学科特点和共同体成员的实际情况,参照我们共同体三年工作规划,特制订我们2020年度的工作规划。

一、年度整体目标

以总书记提出的做“四有教师”为基本要求,精心选择团队成员;以学科问题研究和课题研究为核心,精心打造团队;围绕高中英语教学中面临的重点、难点问题,加强学习和研究,以最终破解问题为目标;聚焦课堂、聚焦课改、聚焦教师专业成长;结合中学英语教学现状和教师业务水平、能力,进行诊断、深入研究,和老师们一起研究、探讨,充分发挥共同体的作用,努力帮扶薄弱学校,充分发挥引领、辐射、带动作用,努力解决教育教学中的实际问题,为雁塔教育发展和名师培养目标的实现做出应有的贡献。实现“教师发展、学生成长”双目标、双收益。2020作为共同体启动后的起始之年,在发现问题、研究问题的基础上,努力提升共同体每一个成员的教学能力和理论研究水平。

二、“名师+” 教科研

教科研方面主要以课题研究为核心,学习和研究内容从课题出发。对于课题未来成果的初步设想,共同体成员进行分工协作,整理核心知识,抓住主干知识,形成文本型资料;讨论需要录制成微课的内容,设计优秀配套练习,帮助学生过好基础词汇、语法关,制定微课录制的环节、模板,为老师们提供可以直接使用的微课、练习题、课件;力求让学生们花一定的时间,通过听微课、做练习,就可以掌握高中阶段英语学科的核心知识,形成英语学习的基本框架,掌握高中英语学习的科学方法。

课题研究基本思路是调动老师们充分调研,弄清楚我区各类学校,尤其是薄弱学校在高中英语教学中教师和学生面临的具体困难和问题;充分利用共同体的研究优势,探索、研究问题的破解办法;形成系统的操作性强且有理论支撑的具体做法,形成操作性强、值得推广的科学成果。从目前的的教学实际来看,英语教学中最大矛盾是学生花费时间过多,可是收效甚微,这是许多老师、学生所面临的的问题,尤其是薄弱地区和学校;英语知识体系过于庞杂,一些教师由于对《课标》把握不准确、不到位,在实际教学中将《课标》要求盲目提高或者降低的现象还是存在的,导致大量增加学生学习负担或者使得学生成了只会做题的机器而不能具备扎实的语言能力,英语学科核心素养没有得到很好地培养和落实。这些问题既使一些老师的教育教学理念落后的体现,也是一些学校片面追求成绩导致的不良后果。这些也是目前教育中的根本性问题,我们团队有雁塔区各级各类学校的英语教师,我们前期先由老师对自己所在学校或者熟悉的学校的英语教学现状进行梳理分析,发现深层次的问题,随后通过报告、示范课、培训等形式让老师们互通有无,以优带弱,促进教育教学水平的整体提升。

三、“名师+” 公益优课

严格按照市、区相关要求,根据共同体成员所擅长的方面,围绕课题所涉及内容,积极进行公益优课活动。公益优课内容应该是课题相关内容,质量一定要努力做到做好,发挥共同体集体智慧,共同参与备课,为直接参与公益优课的老师出谋划策充分研讨,既有解决实际教学问题的价值,又有研究意义,有科学理论支撑,符合新课程改革理念,有利于培养学生的核心素养。

四、“名师+” 赛教活动

根据市、区两级相关安排和要求,以“讲好每堂课,培育一代人”主题实践活动为背景,结合我区“塔型”骨干教师培养,扎实有序地开展全区教师赛教评优活动,提高教师专业水平,全面提升教育教学质量。鼓励、要求共同体所有成员积极参加各类赛教活动,确保完成“名师+”赛教任务。通过参加赛教活动,也是检验课题成果的过程,宣传共同体的过程,对于参加赛教的内容一定要精心打造,努力做出精品赛教内容。以此活动来提升共同体每一位成员的实际教学水平,注意做好赛教前后的研讨活动,让老师们做好充分学习、准备,做好反思。

五、共同体成员分工

为了更好的落实共同体的各项工作,李玮老师作为各项工作的总负责,推进课题工作,协调、统筹、管理共同体的各项其他活动。送教下乡、赛教等活动我们根据上级部门安排临时安排老师,其他成员分工大致安排如下:

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本年度共同体主要以锤炼提升研修共同体的学术水平和教育素养,发挥其教育教学实践引领能力为中心,加强理论学习和实践研究;逐步提炼推广研修共同体的教学经验和教育教学思想,为下一步开展、提高教育成果的形成和转化打好基础。

 


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